Изкуственият интелект вече пише домашни, проверява задачи и обяснява уроци. Все повече ученици го използват в подготовката си за училище, а за учителите става все по-трудно да поставят границата между помощта и преписването.
В София, в 51-во училище „Елисавета Багряна“, ученици от седми клас разказват, че често се допитват до новата технология. „За някакви неща, които не разбирам, или просто също за училище, ако ми трябва. Може би веднъж на ден или два пъти“, споделя Мануела Тодорова. „Аз го използвам малко по-рядко, но познавам хора, които го използват по-често. Последният път, като го питах, проверявах дали ми е правилно домашното за някой час, защото тогава бях сам вкъщи и нямаше кой да ми го провери“, разказва Емил Русев.
Траяна Иванова, която преподава от 8 години, смята, че изкуственият интелект по-скоро пречи на учениците. „Те трябва да правят внушения по цитат, да разтълкуват даден цитат от произведенията в седми клас с няколко техни думи. Много си проличава, когато са използвали изкуствения интелект със сигурност. Няма причинно-следствени връзки в техните текстове. Много често, дори и колкото и да разчитаме на изкуствения интелект, чисто граматически пунктуацията не я хваща изцяло“, обяснява тя. Иванова допълва, че като учител е правила опити, при които AI греши в граматическите правила, но се съгласява с всяка корекция, направена от нея.
Когато учителят познава добре учениците си, не е трудно да забележи, че домашното е написано от машина. „Изкуственият интелект доста често си измисля цитати, които въобще не са в произведенията, и много лесно си проличава дали детето е чело произведението“, посочва Иванова. Тя предупреждава, че ако децата използват AI за резюмета, вместо да четат, се стига до обедняване на речниковия запас. „Много често разчитат на изкуствения интелект да събере съдържанието, колкото да знаят кои са героите, за какво се говори. Но това абсолютно не е достатъчно“, категорична е тя.
В среда, в която дигиталните технологии са навсякъде, педагозите признават, че изкуственият интелект неизбежно намира място в училище, но в центъра на процеса трябва да остане учителят. Д-р Веселин Стефанов, директор на 51 СУ „Елисавета Багряна“, подчертава: „Учителят е човекът и медиаторът на класната стая и той трябва да даде границата и мярката, която ще използват учениците“. Той не е против новите технологии, стига те да бъдат контролирани и ученикът да е разбрал материала, който е генерирал с помощта на машината.
Директорът е убеден, че AI трябва да бъде помощник, а не основно средство за учене. „Точно така, и ние така го учим – да бъде помощник на учителя и на ученика, на обществото. Това е нещо съвсем нормално в съвремието, в което живеем“, добавя той. В крайна сметка въпросът вече не е дали изкуственият интелект ще влезе в класната стая, а дали ще се превърне в пряк път към готовото домашно, или в инструмент, който учи децата да мислят и анализират.
Източник: dnesplus.bg
